{"id":296,"date":"2025-09-21T23:25:20","date_gmt":"2025-09-21T21:25:20","guid":{"rendered":"https:\/\/rysunek.org\/?page_id=296"},"modified":"2025-10-12T20:54:56","modified_gmt":"2025-10-12T18:54:56","slug":"rysunek-akademicki","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/rysunek.org\/index.php\/rysunek-akademicki\/","title":{"rendered":"Rysunek akademicki"},"content":{"rendered":"
\r\n \r\n
\r\n \r\n \r\n
\r\n \r\n
\r\n \r\n
\r\n \r\n
\r\n
\r\n \r\n \r\n
\r\n \r\n
\r\n \r\n
\r\n
\r\n \r\n \r\n \"\"\r\n
<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n \r\n \r\n
\r\n

Rysunek studenta I roku Wydzia\u0142u Architektury.<\/p>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n \r\n \r\n
\r\n

„Rysuje” – m\u00f3wi si\u0119 o kim\u015b, kto bior\u0105c o\u0142\u00f3wek i patrz\u0105c na przedmiot, odtwarza powierzchniowy obraz tego przedmiotu na p\u0142aszczy\u017anie kartki papieru. „Kopiuje” – powie kto\u015b, kto uko\u0144czy\u0142 szko\u0142\u0119 rysunku. RYSOWA\u0106! ODWZOROWYWA\u0106! Odwzorowywanie\r\n nie ma metodyki. Uczy\u0144cie przedmiot szerszym! Lub wy\u017cszym! Ciemniejszym! Ja\u015bniejszym! Nie udaje si\u0119 wam portret? Nie szkodzi! Jednemu udaje si\u0119 portret, drugiemu – pejza\u017c… To przyk\u0142adowe rady w procesie takiego Kszta\u0142cenia.<\/p>\r\n

Odwzorowywa\u0107 mo\u017cna d\u0142ugo – pi\u0119\u0107 lat i wi\u0119cej. Bez ko\u0144ca. To niepotrzebne nak\u0142ady materialne i fizyczne.<\/p>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n \r\n \r\n
\r\n

Akademicka szko\u0142a rysunku posiada metodyk\u0119. Metodyka nauczania obliczona jest na okre\u015blony czas, w kt\u00f3rym student uzyska wiedz\u0119 teoretyczn\u0105 oraz utrwali praktycznie nawyki, kt\u00f3re dadz\u0105 mu mo\u017cliwo\u015b\u0107 profesjonalnego analizowania form\r\n i pracy z nimi w ka\u017cdym materiale, bez wzgl\u0119du na to, czy b\u0119dzie to MARTWA NATURA, PEJZA\u017b, PORTRET, PROJEKT ARCHITEKTONICZNY BUDYNKU, WN\u0118TRZA, ELEWACJI ZEWN\u0118TRZNEJ czy b\u0119dzie to praca PROJEKTANTA. B\u0119dzie on pracowa\u0107 z form\u0105 zar\u00f3wno\r\n na p\u0142aszczy\u017anie dwuwymiarowej jak i tr\u00f3jwymiarowej przestrzeni – z natury, z pami\u0119ci i z wyobra\u017ani.<\/p>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n \r\n
\r\n \r\n
\r\n \r\n \r\n \"\"\r\n
<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/a>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n \r\n \r\n
\r\n

Samolot AN-2 Antonow<\/p>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n \r\n \r\n
\r\n

Gdy wykonywa\u0142em zam\u00f3wienie artystyczne dla fabryki, w kt\u00f3rej produkuje si\u0119 samoloty AN i gdzie pracuje biuro konstruktorskie Antonowa, nie zdziwi\u0142em si\u0119 na wie\u015b\u0107 o tym, \u017ce Antonow znakomicie rysuje. Rozwi\u0105zanie konstrukcyjne plus umiej\u0119tno\u015b\u0107\r\n widzenia formy w przestrzeni pomog\u0142y mu stworzy\u0107 takiego rodzaju samolot.<\/p>\r\n

A oto genialny wynalazek in\u017cyniera -konstruktora Diesla, kt\u00f3ry jako student potrafi\u0142 dostrzec wyra\u017cone w formach konstrukcyjne rozwi\u0105zanie silnika i naszkicowa\u0107 go, siedz\u0105c na wyk\u0142adach.<\/p>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n \r\n
\r\n \r\n
\r\n \r\n \r\n \"\"\r\n
<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/a>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n \r\n \r\n
\r\n

Corbusier, Kaplica Notre Dame du Haut, Ronchamp, Francja<\/p>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n \r\n \r\n
\r\n

Przypomnijmy rysunki architekta Corbussiera -to w\u0142a\u015bnie znajomo\u015b\u0107 rysunku akademickiego pozwoli\u0142a mu stworzy\u0107 tak\u0105 architektur\u0119, w kt\u00f3rej rozwi\u0105zywa\u0142 problemy dekoracyjne, konstruktorskie i ergonomiczne.<\/p>\r\n

Lekarz powinien nie tylko zna\u0107 anatomi\u0119, dobry lekarz powinien widzie\u0107 w przestrzeni ca\u0142y mi\u0119sie\u0144 lub organ, nawet je\u015bli jest on widoczny tylko cz\u0119\u015bciowo, b\u0119d\u0105c zas\u0142oni\u0119ty przez inne formy.<\/p>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n
\r\n \r\n \r\n
\r\n \r\n
\r\n \r\n \r\n
\r\n

Nie mo\u017cna urodzi\u0107 si\u0119 z umiej\u0119tno\u015bci\u0105 rysowania. Nauka rysowania rozpoczyna si\u0119 od prostych form geometrycznych, stopniowo przechodz\u0105c do skomplikowanych form z\u0142o\u017conych.<\/span><\/p>\r\n

Figura cz\u0142owieka jest skomplikowan\u0105 form\u0105 z\u0142o\u017con\u0105 z wielu form prostych, usytuowanych w przestrzeni tr\u00f3jwymiarowej. Oto dlaczego bierze si\u0119 j\u0105 za wzorzec w procesie nauczania.<\/p>\r\n

Szko\u0142a rysunku akademickiego tworzona by\u0142a przez wiele pokole\u0144. Z pracowni klasycznego rysunku A\u017cbego, Choloszlego, Czistiakowa wysz\u0142o wielu malarzy, architekt\u00f3w, projektant\u00f3w r\u00f3\u017cnych narodowo\u015bci, kt\u00f3rzy wnie\u015bli sw\u00f3j wk\u0142ad do sztuki\r\n \u015bwiatowej.<\/p>\r\n

Impresjoni\u015bci wyszli od studium rysunku -przypomnijmy prace Toulouse -Lautreca, a c\u00f3\u017c za rysunek jest w pracach Degasa. Formy abstrakcyjne tak\u017ce opieraj\u0105 si\u0119 na umiej\u0119tno\u015bci widzenia ich w przestrzeni, a dok\u0142adniej – na rysunku akademickim.<\/p>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n \r\n
\r\n \r\n
\r\n \r\n \r\n \"\"\r\n
<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/a>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n \r\n \r\n
\r\n

Pablo Picasso, Rodzina Kuglarzy 1905r.<\/p>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n \r\n \r\n
\r\n

„Trzeba nauczy\u0107 si\u0119 rysowa\u0107, a potem zapomnie\u0107”. Tak, w przeno\u015bnym sensie, powiedzia\u0142 Picasso, maj\u0105c na my\u015bli niewidzialn\u0105 cz\u0119\u015b\u0107 budynku – fundament – na kt\u00f3rym b\u0119dzie opiera\u0107 si\u0119 forma abstrakcyjna.<\/p>\r\n

A jaki\u017c solidny fundament – rysunek akademicki – mamy u Fi\u0142onowa, malarza i teoretyka sztuki analitycznej. Gdy patrzymy na jego obraz Wz\u00f3r wiosny, musimy pami\u0119ta\u0107 koniecznie jego rysunek nagiego modela ukazanego od strony plec\u00f3w. Oto\r\n sk\u0105d si\u0119 bierze taka si\u0142a i wywieraj\u0105ce wielkie wra\u017cenie potraktowanie formy w jego zgo\u0142a nie akademickiej pracy Uczta kr\u00f3l\u00f3w.<\/p>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n \r\n
\r\n
\r\n \r\n \r\n \"\"\r\n
<\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n
\r\n \r\n \r\n
\r\n

Pawe\u0142 Filonow, \u015awi\u0119to Kr\u00f3l\u00f3w, 1913 r.\r\n
Olej na p\u0142\u00f3tnie , 175×215 cm.\r\n
Muzeum w Sankt Petersburgu.<\/p>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n \r\n \r\n
\r\n

Rysunek akademicki uczy nie odwzorowywania natury, ale analizowania formy i konstrukcji przedmiotu, co jest bardzo wa\u017cne dla stworzenia nowych form.<\/p>\r\n

Niestety, tracimy szko\u0142\u0119 rysunku klasycznego. Student otrzymuj\u0105cy dyplom malarza, architekta stylisty, nie potrafi narysowa\u0107 portretu, naszkicowa\u0107 r\u0119ki. Co oznacza, i\u017c nie nauczono go widzenia formy. A przecie\u017c praca z form\u0105 i wiedza\r\n o specyfice tworzywa – to podstawa tych profesji.<\/p>\r\n

Chc\u0119 zwr\u00f3ci\u0107 uwag\u0119 tych, kt\u00f3rzy s\u0105 zainteresowani i mog\u0105 wp\u0142ywa\u0107 na dalszy rozw\u00f3j spo\u0142ecze\u0144stwa, poniewa\u017c kszta\u0142cenie takich specjalist\u00f3w jest bardzo wa\u017cne dla kszta\u0142towania otoczenia cz\u0142owieka.<\/p>\r\n

Po przej\u015bciu szko\u0142y rysunku klasycznego, pozostanie on niewidocznym ale solidnym fundamentem, na kt\u00f3rym zostanie zbudowana koncepcja wizualnego \u015bwiatopogl\u0105du i jego realizacja w r\u00f3\u017cnym tworzywie: tkanina, malarstwo, grafika. Malarz\r\n zastosuje go na powierzchni dwuwymiarowej, a w pracach rze\u017abiarza, architekta znajdzie zastosowanie w przestrzeni tr\u00f3jwymiarowej, a do tego dochodzi ogl\u0105d w czasie.<\/p>\r\n

Technologia, obr\u00f3bka materia\u0142u b\u0119dzie si\u0119 zmienia\u0107, b\u0119d\u0105 zmienia\u0107 si\u0119 mo\u017cliwo\u015bci projektowe w obr\u0119bie sztuki – zar\u00f3wno w rze\u017abie jak i w architekturze. Niezmienn\u0105 jednak pozostanie szko\u0142a widzenia formy.<\/p>\r\n

RYSUNEK AKADEMICKI – to podstawa tworzenia formy.<\/p>\r\n

\r\n
\r\n <\/p>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n

\r\n \r\n \r\n
\r\n

Walentyn Efde,\r\n
Gda\u0144sk 1998-1999r.<\/p>\r\n

Opracowanie chronione prawem autorskim. Wszelkie prawa zastrze\u017cone.<\/p>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n <\/div>\r\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Rysunek studenta I roku Wydzia\u0142u Architektury. „Rysuje” – m\u00f3wi si\u0119 o kim\u015b, kto […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"page-templates\/full-width-page.php","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"class_list":["post-296","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/rysunek.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/296","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/rysunek.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/rysunek.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/rysunek.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/rysunek.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=296"}],"version-history":[{"count":16,"href":"https:\/\/rysunek.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/296\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":418,"href":"https:\/\/rysunek.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/296\/revisions\/418"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/rysunek.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=296"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}